Психологическа готовност на детето за училище

Това се случва, че детето по време на приемане научилището вече притежава всички знания и умения, необходими за първокласника, когнитивните процеси и речта се развиват на правилното ниво, физическото развитие също е в границите на нормата, но морално детето не е готово за училище, Какво включва в училището психологическата готовност на детето и как се оценява?

Един от най-важните аспекти на психологическата готовност за обучение е отношение към училището и учебния процес като цяло, Детето трябва да разбере какво го очаква в училище. Много зависи от родителите, защото те трябва да обяснят на детето какво е училището. Обикновено "детекторът" на готовността за учене е отговорът на въпроса "Искате ли да отидете на училище? Защо да / не? ".

Училището трябва да включва детето в основната си дейност - обучение, Ето защо, ако детето казва, че иска да отидеучилище, за да научи нови неща или да се научи и да стане умен като татко, тогава той е готов за училище. Но ако иска да отиде на училище, защото приятелката му Петя ще учи там (или защото майка му обеща да си купи нов чанта), все още не можеш да говориш за готовност за училище.

И детето може да отговори на въпроса отрицателно: Не искам да ходя на училище, защото там двамата, защото там не можете да играете и т.н. Това означава, че родителите са формирали в детето грешното отношение към училището, Не можеш да сплашиш детето от училището "образователни цели ": няма да донесе никаква полза, само вреда. Понякога се случва, че негативното отношение към училището се формира не от родителите, а от по-големите деца, тогава родителите ще трябва да положат усилия да променят това отношение.

Има още един аспект на психологическата готовност за училище, той е свързан с промяната в състоянието на детето. От статута на предучилище, той става студент, което означава нова позиция в обществото, новаправила и отговорности, различно ниво на отговорност. В училище детето ще взаимодейства с учителя и съучениците, а тези взаимоотношения ще се различават от взаимоотношенията с възпитателите и връстниците в детската градина.

Детето трябва да знае това правилата на поведение в училище се различават от правилата за поведение в детската градина: По време на тренировка трябва да седи на бюрото, ще бъде невъзможно да се обсъдят странични теми трябва да се каже, ще се вдигна ръка и т.н. Също така е много важно .. обяснете на детето същността на училищните знаци, така че той разбира две неща. Първо, оценките не отразяват личното отношение на учителя към детето, а степента на неговия успех. И второ, се оценява резултатът от труда, а не приложените усилия.

Също така е много важно способността на детето да комуникира и да взаимодейства с връстниците, Детето трябва да разбере в какви ситуациитрябва да се предадете и в какво си струва да настоявате сами. Той също така трябва да бъде подготвен за това, че не всеки ще се отнася с него с такава грижа и любов като родители и разбира, че той няма да бъде най-добрият винаги и във всичко.

Все още има значение самооценка на дете, тя трябва да бъде адекватна. При надценяване на самооценката едно дете може да реагира неправилно на забележките на учителя и на ниските резултати: как е, той е добър човек, това е просто зъл учител (училището е лошо).

Психологическата готовност на детето в училищесе определя от учител или психолог по време на обща диагноза готовност за обучение. Обикновено има няколко въпроса и / или прости тестове, за да се определи, колко детето е готово за училище психологически за всеки от горните аспекти.

Ако от някакъв аспект детето "се провали", това не означава, че той ще трябва да остане вкъщи още една година. Най-вероятно, учителят ще даде на родителите набор от препоръки, след което ще могат да променят отношението сидетето в училище, нивото на самоуважението му и т.н. Затова е добре да извършите диагнозата предварително, в края на пролетта или началото на лятото, така че до септември да няма проблеми с адаптирането на Вашето дете към училище.