Компютърни игри за деца: педагогическа гледка
Проблемът на "детето на компютъра" от гледна точка на родителите, което вече разгледахме в предходните статии. Нека сега се обърнем към мнението на педагозите, преподавателитедетски градини, учители в началните училища, като цяло всички хора, чийто професионализъм се доверяваме на възпитанието и образованието на нашите деца. Изглежда, че те трябва да знаят точно кои игри за развитие детето се нуждае от ранна възраст и в подготовката за училище. Оказва се, че няма нищо подобно.
Теоретични възгледи за детски компютърни игри
Създадена в края на 80-те години на миналия век,когато игралния хардуер, който в сегашното разбиране и компютрите не може да бъде наречен, е бил използван в два експериментални сайтове на елитни детски градини. Бумът на компютърните игри на новото хилядолетие донесе пазара на детски игри на ново ниво и методологическите препоръки на педагогическата наука се забиха през хилядолетието.
Изненадващо, над 20 години педагогика, а неБях в състояние да намеря подходи за оценяване на огромния развиващ се игрален потенциал на съвременните информационни мрежи. Песните, литературата, дори телевизионните програми попадат под стриктния експертен надзор на психолозите и администраторите, а детското интернет пространство, което напуска бреговете, включително компютърните игри, по никакъв начин не е регламентирано.
Анализирахме 16-те най-популярнипедагогически сайтове, опитвайки се да намери препоръки за избора на развиващи се компютърни игри за подготовка на дете за училище. Често споменатите игрални ресурси (IR) за техните сложни свойства бяха предложени на родителите и децата според критериите на SS Kobzev, които споменахме в статията как да оценим компютърната игра.
Обща оценка на игри за подготовка за училище
Окончателният протокол изглеждаше така (тук даваме само един фрагмент):
номер p / p | Името на компютърната игра. | Оценка на ресурса за играта | ||||||
достъп | уебсайт | опции | качество | комфорт | централен | детска стая | ||
2 | Весела азбука | 3 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4.2 | 3.5 |
Програмата е трудна за инсталиране, има редица технически ограничения, изисква значителни ресурси на паметта. Интересно е само на етапа на усвояване на задачи. | ||||||||
4 | учен. | 1 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3.0 | 2 |
Търговски продукт, разпространяван от разработчици. Съдържанието и дизайнът далеч не са перфектни. Децата могат да бъдат принудени да играят тази "игра". | ||||||||
8 | Касова лента | 1 | 5 | 1 | 2 | 4 | 2.6 | 1 |
Представяне на "Сезоните" с илюстрации с много лошо качество. Тя е предназначена за деца от средната предучилищна възраст. Един поглед е достатъчен за разбиране. | ||||||||
12 | 3D фигури | 5 | 5 | 4 | 2 | 4 | 4.0 | 4 |
Детски портал "Съни" представя много добри игри за деца. Основният им проблем е много слабото решение за дизайн. | ||||||||
16 | Руска азбука | 3 | 5 | 2 | 2 | 3 | 3.0 | 2 |
Програмата е трудна за копиране и инсталиране, а всъщност е набор от небрежно направени разговорни снимки. | ||||||||
20 | Съставяне на картина | 5 | 5 | 2 | 4 | 3 | 3.8 | 2.5 |
Серия от игри от сайта "Logosauria". Развитие на вниманието, сетивни умения - и не повече. | ||||||||
24 | Великата кула | 5 | 2 | 4 | 4 | 2 | 3.4 | 3.5 |
Развлекателна игра, която ви позволява да развиете логиката и геометричните представяния на предучилищните. Основният недостатък е цялата услуга на английски език. | ||||||||
Развлекателна игра, която ви позволява да развивате логикаи геометрични представяния на предучилищните. Основният недостатък е цялата услуга на английски език. Признаваме, че резултатите са депресивни. От 25-те препоръчителни ИР, само 10 бяха в състояние да издържат в практиката на семейната игра на детето до общо 3,5 точки.
Списък на развиващите се игри на тези деца, като връзкикъм адресите на "най-добрите" портали за игри, заинтересованите родители и учители ще могат да разберат на нашия уебсайт. Освен това, както показва безпристрастният ни анализ, в безплатния онлайн достъп има цял набор от компютърни игри за деца, които не само развиват въображението, паметта, логиката на детето, но също така допринасят за адаптирането му към училищното обучение.
Необходимо е само да се помогне на възпитателите на образователните институции за деца да създадат библиотека за играчки, с други думи препоръчаната колекция от ИР, одобрена от родителската общност и самите деца.
Това може да се случи съгласно следната схема.
Тук родители предучилищни и младши ученицида играят ролята на най-заинтересованите участници в създаването на пълноценно пространство за игра за децата си, защото те са на тяхна територия, т.е. у дома се случва първото познание и се развиват по-нататъшните отношения на детето с компютъра.
Ясно е, че обективността на тяхната оценка ще бъде до известна степен произволна, тъй като неизбежно зависи от редица фактори, включително:
- собствена компетентност на родителите по въпросите на компютърните и комуникационните технологии;
- отношението на родителите към компютърната игра дейност на децата;
- личен вкус и предпочитания за игра на възрастни;
- степента на участие на родителите в организирането на свободното време на децата им и степента на техния интерес към подобряването им.
И все пак, в момента е колективътродителската оценка на средата за разработване на детски игри трябва да се признае за най-надеждна, тъй като тя може да се основава не само на личното мнение на възрастните, но и на наблюденията на основния предмет на тази среда - детето.
Автор: Катерина Сергеенко
