Проблемът на детските игри: родители и учители, се обединят!
Предходното ни публикуване е достатъчноспорната тема за влиянието на съвременната педагогика върху компютърната игра за отдих за деца предизвика известно възмущение от страна на педагогическата общност. Те се присъединиха и към производителите (дистрибуторите) на компютърни игри за деца.
Ние бързаме да успокоим всички, ние не се поддаваме на себе сиправото на върховен арбитраж при изследването на някои софтуерни продукти, а просто предлагат начин за колективна оценка на вече създадения набор от ресурси за компютърни игри, които по някаква причина се наричат детски, образователни и развойни.
В статия "Компютърни игри за деца: педагогически поглед ", ние представихме схема на възможно взаимодействие на активни, напреднали родители с преподаватели на старши групи от предучилищни образователни институции (DOW). Мотивите и целите на подобна комуникация са очевидни. Ако детето ви е болно от варицела, обадете се на лекар, ако той виси във виртуалното игрище, търсите съвет от учители в детските градини, учители или просто добри познати.
Практиката отдавна е доказала, че колективният ум е много по-способен да се справи с всеки проблем (и децата на компютъра - това е друг проблем), отколкото монорейците или педагогическите мозъци.
Затова Ви предлагаме да намерите време завзаимното обогатяване на знанията си за съвременния свят на компютърните игри, особено обръща внимание не на забавление (или разсеян) страна на този процес и да се развиват и психологическото въздействие на тази среда на детето си.
Във време, когато се образуват децаинформационната култура, реалната педагогика не могат да им помогнат и цялата тежест пада върху раменете на родителите. Следователно, има смисъл да се разграничат областите на отговорност за компютърно обучение на детето и да се дадат обяснения на нашата схема.
Представени са основните етапи на ставатаекспертна оценка и процедурата за избор на компютърни игри, които могат да бъдат препоръчани от преподавателя като детска площадка за подготовка на старши президенти за тежките учебни дни.
Път 1 съответства на следната процедура:
- самият учител открива в интернет мрежата на ИЧ и врежимът на тестовата игра оценява съответствието с дидактическите изисквания (или, като разчита на съпътстващата информация за играта, го класифицира според дидактическите свойства);
- при отсъствие на педагогическа стойност IR се отхвърля;
- информация за ИЧ (имейл адрес, име) или копие от него от учителя преминава на родителите;
- родителите оценяват така наречения потребителкачество R & D на предложения от нас метод рано Станислав Kobzev (за това те също ще трябва да играе) и въз основа на собствената си преценка или да отхвърли мнението на учителя (в този случай, ресурс на игра не могат да бъдат включени в библиотеката), или е свързан с главния експерт играта - детето;
- след като получи потвърждение за верността на избора под формата на положителна емоционална оценка на детето, родителят с чиста съвест представя тествания IR за включване в общата папка на IR DOW;
- определението за съдбата на ИЧ, отрицателно оценено от детето, остава в ръцете на учителя и родителите.
Път 2 се различава от първата по последователност на вземането на решения:
инициатор на търсенето и подбора на IR в този случайродителите идват напред. След като издържа точно една и съща експертна оценка на родителите и децата, "положителният" ИЧ се изпраща до доставчика (под формата на линк, копие, информационно съобщение) за процедурата за педагогическа систематизация и включване в библиотеката.
Както може да се види от предложената схема, всеки участник в процедурата за подбор на ИЧ има свой собствен зона на отговорност:
- педагогът предлага избор от компютърни игри,съответстващи на целите и задачите на подготвителната и преподавателска подготовка на децата за училище, както и оценява тяхното съдържание по отношение на възможните негативни психологически ефекти върху предучилищните;
- родителите оценяват качеството на ИЧ характеристиките: нивото на неговата технологична и дизайнерска работа, трудността на процедурата за достъп, коригирането на ИЧ, както и обяснението на задачата за игра и системата за управление на играта; определя продължителността на игралната сесия и формата на необходимото участие на възрастните в хазартната дейност на децата;
- детето действа като емоционален показател на очарованието и в резултат на това практическата ефективност на избрания ИЧ;
- децата, които практикуват използването на игрите, които харесват, изпълняват радостно ролята на ентусиазирани агитатори и консултанти в своята група DOW по всички въпроси, свързани с игрите.
Какво в крайна сметка? Колективната колективна компютърна игрална библиотека с отворен достъп се тества от много семейства.
Автор: Катерина Сергеенко
