Развитие на личността на детето

Има много различни дефиницииличност по отношение на психологията или социалната наука. Например, общият деноминационен термин "лице" предполага човешки индивид като обект на отношения и съзнателна дейност.

Всеки човек е индивид, но не всеки индивид е човек. Формирането на индивидуалната личност не се случва внезапно, този процес засяга много фактори.

Целият процес на развитие на личността може да бъде разделен на няколко етапа в зависимост от възрастта на детето:

• ранно детство (0-3)


• предучилищна и училищна детска възраст (4-11 г.)


• юношество (12-15 г.)


• младеж (16-18 г.)

Предпоставките за развитие на личността са определени втялото на детето още преди раждането - това е така наречената перинатална (пренатална) матрица. Теорията на основните перинатални матрици е разработена от Станислав Гроф. Според тази теория опитът на бъдещото дете на бременност и раждане, както и събитията от следродилния период, се записват в детето под формата на четири основни матрици, които впоследствие влияят върху развитието на личността на детето.

Желаните деца, родени естественочрез и не са имали родилни травми, жизнен потенциал, способност да се адаптират, активността е по-висока, отколкото при децата, които са изпитвали затруднения по време на бременност и раждане.

Новороденото бебе веднага влиза в контакт с външния свят: майка, лекари, медицински сестри. И въпреки че все още не знае как да изрази емоциите си, той вече започва да изследва света, личността му започва да се развива.

На възраст до три години се отглежда дететосемейството и връзката му с тази социална група оказват огромно влияние върху развитието на индивида. Ако духът на сътрудничество преобладава в семейството, добрата воля, взаимното разбирателство, личността на детето се развива като грижовен, нежен човек, способен да разпознае грешките си и да бъде отговорен за тях.

Детето преминава през три фази на развитие на личността:

• адаптиране (овладяване на най-простите умения, овладяване на езика);


• индивидуализиране (контрастиращо с другите, обозначаване на "аз");


• интеграция (управление на поведението, способност да се подчинява на възрастните, "управление" на възрастните).

Ако от следващия възрастов период дететофазата на общуването на предишния не приключи, тогава се формират предпоставките за кризата на личното развитие. Типичен пример за кризата на личното развитие е "кризата от три години".

В предучилищна възраст, друга значима от гледна точка на товагледната точка на развитието на индивидуалната социална група става колективна. Като правило това е колектив на детска градина. Развитието на личността на детето е повлияно от неговите взаимоотношения не само с връстници, но и с възпитатели. Детето научава нормите на дисциплина, взаимодействието с другите.

Да бъде във фазата на индивидуализиране на товаот възрастовия период, детето се стреми да се открои в екипа или чрез положителното представяне на себе си в различни дейности, или чрез шеги и проза. На този етап оценката на детегледачката за детето е също толкова важна, колкото и оценката на родителите.

В по-малка училищна възраст детето също епреминава и през трите фази на развитие на личността, както и в предишния век. Детето е включено в нова социална група, сега оценката на учителя е от голямо значение за него.

Юношеството в развитието на личносттасе различава в това, че детето не влиза в нова група, самата група се променя. За детето на тази възраст значението се придобива от различни извънкласни дейности, комуникация с групата на връстниците. Мнението на връстниците може да бъде по-авторитетно, отколкото мнението на учителите и родителите.

В юношеството децата често изпитватедна криза на развитието на личността, която се провокира от твърде бързите промени в социално-психологическата структура на групата, в която са. За кризата на тази епоха духът на противоречие е характерен, желанието да се направи всичко по свой начин, да се придобие собствен опит от успехи и пропуски.

До 18-годишна възраст, като правило, личността на дететое напълно оформена. Кардинално промяна на вече установената личност не може, може само да помогне на детето да коригира поведението си. Ето защо е толкова важно да се влеят своевременно моралните и етичните ценности на детето, да се научат на нормите на поведение и човешките взаимоотношения, когато личността на детето все още се развива.