Учете детето да преразказва текста
Преиздаване на текст много често се използва в училище, защото е такаУпражнението не само демонстрира нивото на развитие на говора, но и показва колко детето е в състояние да разбере и анализира текста, който е чул или прочел. Но преразпространението на текста при децата често води до затруднения. Как да помогнем на детето да ги преодолее?Има две основни причини, поради които детето може да има затруднения при преразглеждане на текста: това е проблем с развитието на речта или проблемите сразбиране, анализ и формулиране на това, което е било чуто. В първия случай, акцентът е върху необходимостта да се направи за развитието на речта и да го направя, без да използвате разказ, както и с по-прости игри за развитието на речта. Но във втория случай е необходимо да се обучават способността на детето да правя преразказ на текста.
Първо трябва да изберете правилния тест за преиздаване, На първо място, текстът за преиздаване трябваза да съответства на нивото на развитие на детето: опитайте се да изберете тестове, които са лесни за възприятието на детето. В тези текстове действията, изпълнявани от героите, трябва да бъдат разбрани от детето, а самите символи трябва да имат подчертани знаци. Обемът на текста не трябва да бъде твърде голям.
Също така трябва да помним, че образованието и възпитанието на детето винаги вървят ръка за ръка. Ето защо тестът трябва задължително да има образователна стойност, за да научи детето за нещо полезно и добро. И накрая, текстът за преразказването би трябвало да представлява интерес за детето: може би парафразата на текста "не върви", именно защото предложените тестове не представляват интерес.
Започнете да овладявате параграфирането на текста по-добре от приказките: те са интересни за детето, те са доста прости, номакар и да не са примитивни, да имат ясна структура и измерен ход на събитията. По-късно можете постепенно да преминете към разкази, да увеличите количеството текстове, предложени за преиздаване.
За да подготви детето за парафраза на текста, е необходимоопределен план: ако прочетете текста на детето и веднага го помолите да го препрати, е малко вероятно той да успее. Нека бъдем откровени: дори и за всеки възрастен няма да излезе. Следователно, тестът ще трябва да се чете няколко пъти, а между показанията - да изпълнява определени задачи с детето.
След като прочетете текста за детето за първи път, определете заедно с него какво се казва в текста, Не е задължително да е пълно разказванетекст: просто подчертайте основната идея и я формулирайте с няколко изречения. На този етап трябва да обърнете внимание на заглавието на текста и заедно с детето да помислите защо авторът го е нарекъл по този начин, а не по друг начин. Имайте предвид, че текстът трябва да се чете бавно, ясно и четливо.
След това трябва да определите кои части от текста се съдържат, За всяка част трябва да излезеш с въпроси(направете го предварително). След това прочетете отново теста на детето и го оставете да отговори на тези въпроси (може би с вашата помощ). След второто четене можете да направите план, който ще улесни детето да преиздаде текста.
За да направите това, трябва отново да прочетете отново текста, каточасти. Всяка част е един или няколко параграфи, обединени от обща идея. Можете да излезете със собствените си имена за всеки елемент от плана или да използвате фрази от текста, които най-точно изразяват основната идея на всяка семантична част. Сега прочетете плана заедно с детето и го помолете да пресъздаде идеята за всеки параграф на глас (с вашата помощ), Тогава нека направи същото, само за себе си.
Време е за още едно четене на текста. Слушането на текста, нека детето да се съсредоточи върху основните идеи, реда, в който са представени, подчертава най-ярките изображения и примери, които поддържат основната идея. След това обсъдете с дете най-важните детайли на текста. Но не е необходимо да се задълбочаваме в подробности: ако параграфирането на текста е твърде подробно, детето просто "не вижда гората зад дърветата". Необходимо е да се научи да разграничава съществените детайли от несъществени, Не забравяйте на този етап да изясните значението на непознатите думи, ако те съществуват в текста.
Накрая, проявете интерес към мнението на детето: вероятно текстът му е причинил мисли, емоции, преживявания, Попитай го как според него авторътсе отнася до главните герои и събития? И как се чувства? Съгласен ли е с автора? Нека детето описва възможно най-точно, какво му харесва в текста и какво не. И накрая, нека детето да отговори на шест въпроса, което ще ви помогне да опресните съдържанието на текста в главата си:
Кой?
Какво прави?
Кога?
Къде?
Как?
Защо?
И сега можете да го вземете за преразказване на текста. Като помощ отначало можете да използвате историческите снимки: готова или боядисана от самия детепроцеса на подготовка за преиздаване. И не забравяйте, че преиздаването на текст е обучение, което не е толкова запомнящо като разбиране. Не изисквайте от детето механично да запаметява текста: ако го разбира, той ще го каже със собствените си думи.
